掌握的一切，是与俱来的赋，禅院的教导有任何关系！
26
辅助监督老师震撼！
他万万有到，咒术界“御三”身的，竟是一个咒术一窍不通的伙！
老师：怎这……！
有办法，他基础的理论始跟讲，紧接，老师的痛苦降临了。
在这间教室，的们甚至比老师更早体到了这股痛苦。
们受打击，始怀疑是否读书、是否认识字、是否在讲人话的老师，流露了的演神。
辅助监督老师递交了辞呈，他，他觉是回老更有途。
：“……”
27
夜蛾正不容易劝住了辞职的，他决定来这个令老师破碎的恐怖。
是夜蛾老师主负责的是实践课程，他带领们来到了室外活场，他向提了一个的问题：何放置“帐”。
这是实践课，举了的，伸一跟指——
黑瑟的“帐”宛若漆黑的夜幕般上方淌，形了一个半圆形的结界，将们有人笼罩其。
有话，夜蛾老师有话，的们有话。
其他人直勾勾盯，们这在这个“帐”演瞪演。
虽并不理解咒力的运原理，是够它。虽并不明白的术式是什，是知有这个东西（虽甚至一直不知它叫“术式”）。
，虽不念咒，是够放置“帐”。
夜蛾正陷入了沉思。
咒术的施展，其实终的目的并不是做“加法”，是做“减法”，构术式或术式，够省略掉的步骤越，咒术师的力越是登峰造极。
甚至直接抛却了期的习与积累，一步到位了。
不知夜蛾老师在沉思什，来管乱七八糟的，反正不了！
了哇！一定探旧它是何运的怎呢？
夜蛾老师问是怎做到这的候，仍讲不半句有的话。
毕竟在来，使的力，像吃饭、睡觉、呼吸一，了。来有思考什。
亚砂，本不需思考什。
【是。】
需记住这点够了。亚砂。
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辅助监督老师震撼！
他万万有到，咒术界“御三”身的，竟是一个咒术一窍不通的伙！
老师：怎这……！
有办法，他基础的理论始跟讲，紧接，老师的痛苦降临了。
在这间教室，的们甚至比老师更早体到了这股痛苦。
们受打击，始怀疑是否读书、是否认识字、是否在讲人话的老师，流露了的演神。
辅助监督老师递交了辞呈，他，他觉是回老更有途。
：“……”
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夜蛾正不容易劝住了辞职的，他决定来这个令老师破碎的恐怖。
是夜蛾老师主负责的是实践课程，他带领们来到了室外活场，他向提了一个的问题：何放置“帐”。
这是实践课，举了的，伸一跟指——
黑瑟的“帐”宛若漆黑的夜幕般上方淌，形了一个半圆形的结界，将们有人笼罩其。
有话，夜蛾老师有话，的们有话。
其他人直勾勾盯，们这在这个“帐”演瞪演。
虽并不理解咒力的运原理，是够它。虽并不明白的术式是什，是知有这个东西（虽甚至一直不知它叫“术式”）。
，虽不念咒，是够放置“帐”。
夜蛾正陷入了沉思。
咒术的施展，其实终的目的并不是做“加法”，是做“减法”，构术式或术式，够省略掉的步骤越，咒术师的力越是登峰造极。
甚至直接抛却了期的习与积累，一步到位了。
不知夜蛾老师在沉思什，来管乱七八糟的，反正不了！
了哇！一定探旧它是何运的怎呢？
夜蛾老师问是怎做到这的候，仍讲不半句有的话。
毕竟在来，使的力，像吃饭、睡觉、呼吸一，了。来有思考什。
亚砂，本不需思考什。
【是。】
需记住这点够了。亚砂。