莉认识他，校的尖班的，在每次绩张布榜上在几名到他的名字。
与截不，江文鹤是每周一升旗仪式被叫到升旗台模仿、念一习进步有关的言的。是每周在升旗仪式被教导主任做反教材反复提及批评的案例。他们近的接触恐怕是一个升旗台领奖来，一个升旗台读检讨书差肩了吧？由这的况了次，因此舒莉被迫记住了这位绩优异的的名字。
舒莉不熟的人一向有打招呼的习惯，不奇方什在明德。的我主义太盛，跟本兴致搭理别人，便方不存在一般径直路。
文鹤见舒莉倒是显有拘谨，见舒莉离，急忙叫住什。
舒莉急回录人声，因此显很不耐烦：“有吗？我挺忙的。”
文鹤张了张口，方，是摇头。舒莉便扭头离了。
“呜——呜屋——呜——”是空灵却带穿透力、似乎扎进人的声音。
高紫云收到舒莉的哼唱，快速处理，穿差进曲，导文件给方。
这一次舒莉算满了，了个么狗狗很很的表包。高紫云因此松了一口气。
舒莉转品给了昵称海丽的友。
海丽：收到了，这个版本听，比我象的更纸醉金迷。
Astrid（舒莉）：我让编曲加了我的人声的Pad，听来更飘一点。
海丽：我一始担做不来效果。是到，很乎料。我写词的候是表达不稳定的缥缈易碎感，不仅唱来了，了一份挥不的梦幻感，有一像论何在不摇一固执执拗的方式待万物的真。
Astrid（舒莉）：因的词写很，我唱的候有感受。
海丽：感受？
Astrid（舒莉）：怎不甘的感觉，哪怕是一块锆石，哪怕明知是一块锆石，却怎不愿甘愿的感受。
“我是一堆、一堆五彩斑斓的锆石……脆弱或许不知，偏却钟孤注一掷……”
与截不，江文鹤是每周一升旗仪式被叫到升旗台模仿、念一习进步有关的言的。是每周在升旗仪式被教导主任做反教材反复提及批评的案例。他们近的接触恐怕是一个升旗台领奖来，一个升旗台读检讨书差肩了吧？由这的况了次，因此舒莉被迫记住了这位绩优异的的名字。
舒莉不熟的人一向有打招呼的习惯，不奇方什在明德。的我主义太盛，跟本兴致搭理别人，便方不存在一般径直路。
文鹤见舒莉倒是显有拘谨，见舒莉离，急忙叫住什。
舒莉急回录人声，因此显很不耐烦：“有吗？我挺忙的。”
文鹤张了张口，方，是摇头。舒莉便扭头离了。
“呜——呜屋——呜——”是空灵却带穿透力、似乎扎进人的声音。
高紫云收到舒莉的哼唱，快速处理，穿差进曲，导文件给方。
这一次舒莉算满了，了个么狗狗很很的表包。高紫云因此松了一口气。
舒莉转品给了昵称海丽的友。
海丽：收到了，这个版本听，比我象的更纸醉金迷。
Astrid（舒莉）：我让编曲加了我的人声的Pad，听来更飘一点。
海丽：我一始担做不来效果。是到，很乎料。我写词的候是表达不稳定的缥缈易碎感，不仅唱来了，了一份挥不的梦幻感，有一像论何在不摇一固执执拗的方式待万物的真。
Astrid（舒莉）：因的词写很，我唱的候有感受。
海丽：感受？
Astrid（舒莉）：怎不甘的感觉，哪怕是一块锆石，哪怕明知是一块锆石，却怎不愿甘愿的感受。
“我是一堆、一堆五彩斑斓的锆石……脆弱或许不知，偏却钟孤注一掷……”