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，是者君笔力不够写的不够明显。
尤其是科举程肯定不一帆风顺，有波折斗争，考试程外加解释，这写来显太繁冗，将需歇到的解释略微调整到了1/6。
的，再次感谢拨冗来者君嘟嘟，谢谢！
综上，在者君来，1/6真不是有有的，者君笨拙却努力的通外界变化朝堂宅间的波涌来展科举是何一步步实，主在这程的长变化，的科举进朝堂的思维方式做铺垫。
在古代男人争利益，有特别的况基本是不的。，，尤其是架空的，本身是夸张，是较真儿不来。不者君是让夸张来不夸张。者君是直接考试始写，涉及这内容。
1.首先，关本文的内容安排：
更重的是，者君在主读书初期的设置上有其他设定，若是是有期铺垫，直接写来呢，者君恐力不够至让读者“不懂，写的是啥玩儿錒”的困惑。
，我是者君，在本文文名内容走向跟做个介绍，全文概一千来字，劳烦读者亲亲个两三分钟一哈，谢谢！
是由者笔力有限，版纲写写偏，才增加这1/6的铺垫。
写这个明的原因，是近有读者亲亲提，文章内容跟科举朝堂关，偏向常宅斗；此，者君了，琢磨有很来的读者这，此统一回复一：
毕竟因们的见才更的注的文章是不是跑偏，更的将文章不足补全。
不不紧，者君努力哒！（握拳）
2.关1/6内容的必铏在，者君通铺垫描写，让感受到在空的风土人，这在直接书写不赘叙，不感觉莫名其妙。
真别，者君有一版纲是这写的。这写的问题在，本文主身科举。这扮男装、男主科举不在怎有一個洽的逻辑让科举这个制度的具备合理铏。
本文全文内容=1/6【长程+堂读书】+2/6【童试+乡试+试+殿试+翰林院授馆】+3/6【基层官员到朝堂首辅，其间有使外】
3.，感谢读者亲们提的见，不管们是不是一直读，者君感谢们的陪伴、提的见。
直接将主幼儿期的长童试的堂读书期单拎来写。
到这儿，有读者亲亲问了：者君，何不直接考试始写呢？何写1/6内容呢？
尤其是科举程肯定不一帆风顺，有波折斗争，考试程外加解释，这写来显太繁冗，将需歇到的解释略微调整到了1/6。
的，再次感谢拨冗来者君嘟嘟，谢谢！
综上，在者君来，1/6真不是有有的，者君笨拙却努力的通外界变化朝堂宅间的波涌来展科举是何一步步实，主在这程的长变化，的科举进朝堂的思维方式做铺垫。
在古代男人争利益，有特别的况基本是不的。，，尤其是架空的，本身是夸张，是较真儿不来。不者君是让夸张来不夸张。者君是直接考试始写，涉及这内容。
1.首先，关本文的内容安排：
更重的是，者君在主读书初期的设置上有其他设定，若是是有期铺垫，直接写来呢，者君恐力不够至让读者“不懂，写的是啥玩儿錒”的困惑。
，我是者君，在本文文名内容走向跟做个介绍，全文概一千来字，劳烦读者亲亲个两三分钟一哈，谢谢！
是由者笔力有限，版纲写写偏，才增加这1/6的铺垫。
写这个明的原因，是近有读者亲亲提，文章内容跟科举朝堂关，偏向常宅斗；此，者君了，琢磨有很来的读者这，此统一回复一：
毕竟因们的见才更的注的文章是不是跑偏，更的将文章不足补全。
不不紧，者君努力哒！（握拳）
2.关1/6内容的必铏在，者君通铺垫描写，让感受到在空的风土人，这在直接书写不赘叙，不感觉莫名其妙。
真别，者君有一版纲是这写的。这写的问题在，本文主身科举。这扮男装、男主科举不在怎有一個洽的逻辑让科举这个制度的具备合理铏。
本文全文内容=1/6【长程+堂读书】+2/6【童试+乡试+试+殿试+翰林院授馆】+3/6【基层官员到朝堂首辅，其间有使外】
3.，感谢读者亲们提的见，不管们是不是一直读，者君感谢们的陪伴、提的见。
直接将主幼儿期的长童试的堂读书期单拎来写。
到这儿，有读者亲亲问了：者君，何不直接考试始写呢？何写1/6内容呢？