您在百度搜索“星玉圣师笔趣阁网((.biqu789.))”查找新章节！
在已经不奇怪，什这选择，这是的积累的力，在刻做的一选择，是是不够清楚知，刻，具体怎选择。
有刻选择这做了，才知选择怎做。并且法详细知，这做选择的细节原因。是感觉这选择，，是提是感觉这选择。
是有弄清楚，什感觉这选择，果清楚什，明白识怎回了。数瞬间的选择形了识的轨迹，这代表的识吗？是识的轨迹？
识的定义是瞬间，我选择怎做吗？瞬间指令的。这是识的象，更深层的，是什决定这份指令的，这才是真正的识。
的瞬间指令，由什驱。的傀儡指令，有是通，有是他们的传感器探测到信号，按设定的优先级处理程序处理，瞬间指令的，间是有延的，是柔演不来。
速知了，的傀儡是模仿物的，模仿人类战斗的设计的。有突破，必须先研旧透物是怎的，人类战斗候，身体真实了什？
创办的药剂师院习，这个法速这，并指示速实，目标，，达目标，这是身体的规则。
院的讲师是辅助傀儡，他们重复讲述设计的教内容，员有什疑问，相应的人类教师请教。这物质的定义，属?，化反应的结果，物质的定义已经被人研旧，变的知识。
这知识习记忆，难度不，是定义层的记忆推演程，主的是实验，亲身感受，亲身草纵这化元素。且需每做，这熟练，并且记忆难遗忘。
查赐不愿管理院，他觉这浪费的间，是这知识，管理方式是他设计的，有是他参考球上的知识完善的，速觉挺的，是不到这的。
不愿到有赋的人不努力，期是强迫?习，各考核。等资源，等努力，有赋的人很快脱颖，虽有有赋的人不提展，等到一定龄的候才展的赋，这是有办法的，一切不这完。
是考虑这况有，院入龄不做限制，是了避免一不必的麻烦，分管理，不龄放不的班级，是习的内容是分级别的。
，这被挑选来的赋者，习更高深的知识，拥有更的资源，各考核在，是了令他们继续等努力，区分更优秀的赋者。
一直这，他们获的是更的资源，速提供给他们的，即使到了他们获独立实验室，做独立的项目，是各考核。他们法摆脱速的控制了吗？
有的一切资源是速提供的，他们的研旧却是造福这个世界的。是，实际上，他们脱离速的，他们放弃速提供的有资源，别的方，创业什的。
速并有限制他们的人身由，这是确定的，他们离，是不带走速的资源，他们拥有的知识，是他们的。他们速的敌人，或者是这个世界的敌人，怎办？
查赐，果是个别，有什影响，速他们有力抗，果是群体，明速管理这问题了，在不限制他们由的况，管理肯定问题了，导致他们觉速不，他们才集体离速。应该是他们的述求有到满足，资源，上升空间，有管理规则给与他们感觉的舒适?。
“我们需认识世界上存在的各物质，是重新认识，这物质们接触的定义不。在认识这物质的，们认识到这物质的结构，提取的单一元素是什，及怎提取。
，们需一课外读本。像，探索的这物质世界分布理，元素周期表，元素结构。跟据每我教的进度，我列哪课外读本，并且指定具体到哪一页。
在一段间教结束，我安排考核这内容，通的员进入一阶段的教内容，有通的，继续这阶段教内容，直到他通，或者退结业。”
世界上存在的故书籍，历史书籍，我们到了人?的一东西，这是代的人?。知这代的人?，我们这代的故，这代人们的。
我们法上次写了什，这是记录来我们在的状态，写在书，不写，给别人的感觉是不一的。应该有人不写，因这不是传。其实我们写的是属唯一特质类别的，我们不相信有人模仿来。
一个人来的话或者写来的字，别人认真听了，认真了，是法明白的候，法通提问获取足够的信息，这表明双方法有效沟通。
问题在谁的身上呢？是双方身上，一个法清楚，另外一个法构建够达到获取的信息的问题，是有什提问技巧。
有一次思索放弃思考，应该完全不，是懵懂的感受，在脱离思考是清晰的感受。思考给这身体带来更的认知，认知这世界，认知这身体。
在放弃思考，是享受感觉。获更认知吗？获更认知是了什？到愉悦的感觉。这一感觉吗？不是，有炫耀，骄傲，胜利混合的感觉。
其实是一愉悦的感觉，细细研旧才这是很感觉混合来的感觉。理上其实是一状态，是应了很定义，这定义区分在什候愉悦感觉已。
实际身体来，是一个愉悦的感觉。身体获取其他感觉，暂?放弃思考，这清晰感受到其他感觉。一直愉悦不吗？其实身体需其他感觉的，平衡调节内分泌。
定义经确化，像将愉悦的感觉归一，胜利，炫耀什的属愉悦，理上属某分泌物质。这研旧身体很有。文的丰富?，将到一描述，愉悦，愉悦，愉悦。或者化分产，化分产，化分产。
文艺科确实存在矛盾，调，难度系数很，必须系统清晰有的关系。神文艺存在的矛盾。其实这是人类认知的进化程。
科给我们带来什，我们清晰知，带来力量，有这力量掌握在谁，变毁灭或者创造的力量，目不在科术讨论范围。
文艺给我们带来什？胜利了，我是这厉害，妙的感觉将我送入云端。是比我愉悦，我愉悦，我愉悦这表达更让人感受到方愉悦的。
这是文艺是一共鸣交流需的。的，文艺掌握在谁，变愚弄人们的力量，或者变丰富人们活的力量，目不在文艺术讨论范围。
这员，每有一节实验课，这原本不，速资源有限。不查赐提供了一个的方案，一
在已经不奇怪，什这选择，这是的积累的力，在刻做的一选择，是是不够清楚知，刻，具体怎选择。
有刻选择这做了，才知选择怎做。并且法详细知，这做选择的细节原因。是感觉这选择，，是提是感觉这选择。
是有弄清楚，什感觉这选择，果清楚什，明白识怎回了。数瞬间的选择形了识的轨迹，这代表的识吗？是识的轨迹？
识的定义是瞬间，我选择怎做吗？瞬间指令的。这是识的象，更深层的，是什决定这份指令的，这才是真正的识。
的瞬间指令，由什驱。的傀儡指令，有是通，有是他们的传感器探测到信号，按设定的优先级处理程序处理，瞬间指令的，间是有延的，是柔演不来。
速知了，的傀儡是模仿物的，模仿人类战斗的设计的。有突破，必须先研旧透物是怎的，人类战斗候，身体真实了什？
创办的药剂师院习，这个法速这，并指示速实，目标，，达目标，这是身体的规则。
院的讲师是辅助傀儡，他们重复讲述设计的教内容，员有什疑问，相应的人类教师请教。这物质的定义，属?，化反应的结果，物质的定义已经被人研旧，变的知识。
这知识习记忆，难度不，是定义层的记忆推演程，主的是实验，亲身感受，亲身草纵这化元素。且需每做，这熟练，并且记忆难遗忘。
查赐不愿管理院，他觉这浪费的间，是这知识，管理方式是他设计的，有是他参考球上的知识完善的，速觉挺的，是不到这的。
不愿到有赋的人不努力，期是强迫?习，各考核。等资源，等努力，有赋的人很快脱颖，虽有有赋的人不提展，等到一定龄的候才展的赋，这是有办法的，一切不这完。
是考虑这况有，院入龄不做限制，是了避免一不必的麻烦，分管理，不龄放不的班级，是习的内容是分级别的。
，这被挑选来的赋者，习更高深的知识，拥有更的资源，各考核在，是了令他们继续等努力，区分更优秀的赋者。
一直这，他们获的是更的资源，速提供给他们的，即使到了他们获独立实验室，做独立的项目，是各考核。他们法摆脱速的控制了吗？
有的一切资源是速提供的，他们的研旧却是造福这个世界的。是，实际上，他们脱离速的，他们放弃速提供的有资源，别的方，创业什的。
速并有限制他们的人身由，这是确定的，他们离，是不带走速的资源，他们拥有的知识，是他们的。他们速的敌人，或者是这个世界的敌人，怎办？
查赐，果是个别，有什影响，速他们有力抗，果是群体，明速管理这问题了，在不限制他们由的况，管理肯定问题了，导致他们觉速不，他们才集体离速。应该是他们的述求有到满足，资源，上升空间，有管理规则给与他们感觉的舒适?。
“我们需认识世界上存在的各物质，是重新认识，这物质们接触的定义不。在认识这物质的，们认识到这物质的结构，提取的单一元素是什，及怎提取。
，们需一课外读本。像，探索的这物质世界分布理，元素周期表，元素结构。跟据每我教的进度，我列哪课外读本，并且指定具体到哪一页。
在一段间教结束，我安排考核这内容，通的员进入一阶段的教内容，有通的，继续这阶段教内容，直到他通，或者退结业。”
世界上存在的故书籍，历史书籍，我们到了人?的一东西，这是代的人?。知这代的人?，我们这代的故，这代人们的。
我们法上次写了什，这是记录来我们在的状态，写在书，不写，给别人的感觉是不一的。应该有人不写，因这不是传。其实我们写的是属唯一特质类别的，我们不相信有人模仿来。
一个人来的话或者写来的字，别人认真听了，认真了，是法明白的候，法通提问获取足够的信息，这表明双方法有效沟通。
问题在谁的身上呢？是双方身上，一个法清楚，另外一个法构建够达到获取的信息的问题，是有什提问技巧。
有一次思索放弃思考，应该完全不，是懵懂的感受，在脱离思考是清晰的感受。思考给这身体带来更的认知，认知这世界，认知这身体。
在放弃思考，是享受感觉。获更认知吗？获更认知是了什？到愉悦的感觉。这一感觉吗？不是，有炫耀，骄傲，胜利混合的感觉。
其实是一愉悦的感觉，细细研旧才这是很感觉混合来的感觉。理上其实是一状态，是应了很定义，这定义区分在什候愉悦感觉已。
实际身体来，是一个愉悦的感觉。身体获取其他感觉，暂?放弃思考，这清晰感受到其他感觉。一直愉悦不吗？其实身体需其他感觉的，平衡调节内分泌。
定义经确化，像将愉悦的感觉归一，胜利，炫耀什的属愉悦，理上属某分泌物质。这研旧身体很有。文的丰富?，将到一描述，愉悦，愉悦，愉悦。或者化分产，化分产，化分产。
文艺科确实存在矛盾，调，难度系数很，必须系统清晰有的关系。神文艺存在的矛盾。其实这是人类认知的进化程。
科给我们带来什，我们清晰知，带来力量，有这力量掌握在谁，变毁灭或者创造的力量，目不在科术讨论范围。
文艺给我们带来什？胜利了，我是这厉害，妙的感觉将我送入云端。是比我愉悦，我愉悦，我愉悦这表达更让人感受到方愉悦的。
这是文艺是一共鸣交流需的。的，文艺掌握在谁，变愚弄人们的力量，或者变丰富人们活的力量，目不在文艺术讨论范围。
这员，每有一节实验课，这原本不，速资源有限。不查赐提供了一个的方案，一