【“在字音问题了吧？”
“问题！”
“我们在来这篇文章，翻译一，先一段。www.qingzhu.me”
“君曰：不已。”
“这‘君’指有问有修养的人，‘已’是停止的思。这句话的思是，有问、有修养的人：“习不停止。”
“这是一篇议论文，我们知议论文的三素是什？”
这个问题几乎有知，“论点、论据、论证！”
“的，这篇文章它篇给了论点：不已。我们来接来荀是怎论述这个观点的？”】
因习的是儒经典，有儒的格外认真。
其他各是，虽专注，是其他，他们是了解的。
荀的认界的存在不人的志转移，人们主观努力认识它，顺应它，运它。
了论证这个，了揭示习的重义，他创了《劝》一文。
《劝》除了勉励习外，荀的另一个目的，是了宣扬的。
是在一这个上课内容，荀有点失望。
虽提到他的思，他的，是显重点是放在了文章格式的习上。
这是初，在基础的文理解上，荀的思有深入了解。
“唉，罢了，有这个宣扬儒思的机，已经足够难了。www.kongshan.me”
【来二段，先这一句，“青，取蓝，青蓝；”
这的“青”是靛青，是一染料；“蓝”是草名，叫蓼蓝，叶提取靛青。
“”是代词，指的是它；
“”是介词，一个“”；二个表比较，“比”；
“”是表转折的连词，是、是的思。
这是是一个特殊句式，是状语置句。
正常的语序应该是“蓝取，蓝青”。
思是：靛青是蓝草取，是比蓝草的颜瑟更深。
接的这句，“冰，水，寒水”，是状语置句。
我们翻译：冰，是水制的，是比水寒冷。
接来秦筝按照这的顺序，逐字逐句的文章翻译了一遍。
重点文言实词，虚词，特殊句式，讲了一遍。
跟做了笔记。
是这一翻译完，到了课的间。
秦筝这的新老师来，拖堂是不存在的，比不上课。
算是连堂课，课铃响的候，秦筝直接宣布课。】
这节课全是一基础的文言知识，不仅是觉聊，观幕的人觉枯燥。
“这节课听睡觉阿。”
一个听课的了部分人的声。
是教室的在习文言文，其实幕有人在习代文字。
秦筝翻译的候，不少人在照古籍，习代普通话的音。
东汉许慎，《文解字》的者，在研旧简体字的读音义。
他们幕，的听懂，认识这字。
是幕关闭的期间，他们虽记读音，是因音不一，不顺畅的来，需练习才。
简体虽在他们来是缺胳膊少腿的，是显很容易习，来传播知识很方便。
并且按照这个趋势，未来简体字占据主流，因幕影响太，数人在观。
不论南北的人交流来，产的影响呢？
许慎不由主的到。
算了，这早，他是照一古今的字词吧。
古籍他在整理，这东西的重幸不轻。
【一课，不少趴在桌上睡觉，是有一有经神。
秦筝回办公室接了杯水，回教室的路上遇到了20班的班主任杨琳。
杨琳是物老师，是轻老师，是已经带一届高三了。
在遇到了秦筝，两人搭话。】
是课间，本来有什乐的古人到这次镜头跟秦筝一直到办公室。
课间有经神来活的状态比较。
们挽，笑笑的卫间。
男们在闹玩。
有站在走廊上远眺呆的。
一路上有跟秦筝问，“秦老师！”
这一副轻松惬的氛围，让刚才枯燥的课堂来的不少人觉轻松。
且这是一次教师办公室。
“哇！这个桌上堆的书跟桌差不了吧。”
教师办公室，确实跟教室一堆满了书。
【“秦老师，个林宏伟在上课在睡觉吗？”
林宏伟上课的候，因几在课上睡觉，秦筝反应给了班主任，了很。
班主任找他谈话，在很少在课上睡觉了，很困的候站一儿。】
运的候，他们知了这个校有很其他老师。
不这是一次播放教师间的话题。
嗯？林宏远？来了，是站睡觉的个。
林宏远在他不知的候，算是名了。
到了的乐，不少人有了一吃瓜的。
“知续，到在真的给放来了。”
毕竟林宏远算是逗乐他，汉武帝这个是有点印象的。
是汉武帝加入了吃瓜的列。
“问题！”
“我们在来这篇文章，翻译一，先一段。www.qingzhu.me”
“君曰：不已。”
“这‘君’指有问有修养的人，‘已’是停止的思。这句话的思是，有问、有修养的人：“习不停止。”
“这是一篇议论文，我们知议论文的三素是什？”
这个问题几乎有知，“论点、论据、论证！”
“的，这篇文章它篇给了论点：不已。我们来接来荀是怎论述这个观点的？”】
因习的是儒经典，有儒的格外认真。
其他各是，虽专注，是其他，他们是了解的。
荀的认界的存在不人的志转移，人们主观努力认识它，顺应它，运它。
了论证这个，了揭示习的重义，他创了《劝》一文。
《劝》除了勉励习外，荀的另一个目的，是了宣扬的。
是在一这个上课内容，荀有点失望。
虽提到他的思，他的，是显重点是放在了文章格式的习上。
这是初，在基础的文理解上，荀的思有深入了解。
“唉，罢了，有这个宣扬儒思的机，已经足够难了。www.kongshan.me”
【来二段，先这一句，“青，取蓝，青蓝；”
这的“青”是靛青，是一染料；“蓝”是草名，叫蓼蓝，叶提取靛青。
“”是代词，指的是它；
“”是介词，一个“”；二个表比较，“比”；
“”是表转折的连词，是、是的思。
这是是一个特殊句式，是状语置句。
正常的语序应该是“蓝取，蓝青”。
思是：靛青是蓝草取，是比蓝草的颜瑟更深。
接的这句，“冰，水，寒水”，是状语置句。
我们翻译：冰，是水制的，是比水寒冷。
接来秦筝按照这的顺序，逐字逐句的文章翻译了一遍。
重点文言实词，虚词，特殊句式，讲了一遍。
跟做了笔记。
是这一翻译完，到了课的间。
秦筝这的新老师来，拖堂是不存在的，比不上课。
算是连堂课，课铃响的候，秦筝直接宣布课。】
这节课全是一基础的文言知识，不仅是觉聊，观幕的人觉枯燥。
“这节课听睡觉阿。”
一个听课的了部分人的声。
是教室的在习文言文，其实幕有人在习代文字。
秦筝翻译的候，不少人在照古籍，习代普通话的音。
东汉许慎，《文解字》的者，在研旧简体字的读音义。
他们幕，的听懂，认识这字。
是幕关闭的期间，他们虽记读音，是因音不一，不顺畅的来，需练习才。
简体虽在他们来是缺胳膊少腿的，是显很容易习，来传播知识很方便。
并且按照这个趋势，未来简体字占据主流，因幕影响太，数人在观。
不论南北的人交流来，产的影响呢？
许慎不由主的到。
算了，这早，他是照一古今的字词吧。
古籍他在整理，这东西的重幸不轻。
【一课，不少趴在桌上睡觉，是有一有经神。
秦筝回办公室接了杯水，回教室的路上遇到了20班的班主任杨琳。
杨琳是物老师，是轻老师，是已经带一届高三了。
在遇到了秦筝，两人搭话。】
是课间，本来有什乐的古人到这次镜头跟秦筝一直到办公室。
课间有经神来活的状态比较。
们挽，笑笑的卫间。
男们在闹玩。
有站在走廊上远眺呆的。
一路上有跟秦筝问，“秦老师！”
这一副轻松惬的氛围，让刚才枯燥的课堂来的不少人觉轻松。
且这是一次教师办公室。
“哇！这个桌上堆的书跟桌差不了吧。”
教师办公室，确实跟教室一堆满了书。
【“秦老师，个林宏伟在上课在睡觉吗？”
林宏伟上课的候，因几在课上睡觉，秦筝反应给了班主任，了很。
班主任找他谈话，在很少在课上睡觉了，很困的候站一儿。】
运的候，他们知了这个校有很其他老师。
不这是一次播放教师间的话题。
嗯？林宏远？来了，是站睡觉的个。
林宏远在他不知的候，算是名了。
到了的乐，不少人有了一吃瓜的。
“知续，到在真的给放来了。”
毕竟林宏远算是逗乐他，汉武帝这个是有点印象的。
是汉武帝加入了吃瓜的列。